与当地社区的学校合作关系为MBA毕业的学生带来了回报，可以帮助毕业生及时有效的找到合适的工作，具体情况是怎样的呢？

MAXWELL KUSHNER-LENHOFF在获得耶鲁大学化学学士和硕士学位后，在陶氏化学公司获得了第一份工作。在短短四年时间里，他成为董事长兼首席执行官办公室的沟通经理，但Kushner-Lenhoff渴望进入清洁技术领域的业务管理。他就读的MBA课程既能填补技能空缺，又能提供实践经验。他在加州大学伯克利分校的哈斯商学院找到适合自己的MBA课程，这是可再生能源创业的主要中心。在一个名为Cleantech to Market的课程中，五人或六人团队，每个团队，包括MBA学生，科学和工程博士，以及其他人，如法律或政策学生，与企业家，创业公司或研究人员相匹配推出清洁技术产品。

在秋季学期，学生对他们指定的产品进行深入的市场调查，最终进行100页的商业化研究和12月的研讨会，在那里他们展示他们的发现并推荐如何将每种产品推向市场。在过去十年中，已有超过300名研究人员和创业公司创始人与使用74项技术的学生团队相匹配，其中43项最终被商业化。其中一半已经盈利或创造收入。Kushner-Lenhoff领导的一个团队与创业公司MICROrganic Technologies合作进行深入分析，以确定其清洁技术废水处理解决方案的最佳早期市场，该解决方案消除了60%的典型工厂废水处理能源使用。他在公司的经验，现在专注于基于团队工作的食品和饮料制造市场，帮助Kushner-Lenhoff磨练他重新定位职业生涯所需的技能。

从2018年哈斯大学毕业后，他被聘为加利福尼亚州帕洛阿尔托特斯拉的电池材料全球供应链经理。Kushner-Lenhoff表示，该课程“为我目前的大部分工作做好了准备，从建立新技术的财务模型到领导跨学科团队。”哈斯反映了商学院在社区中扮演主角的角色。通过创业和财富1000强公司，政府机构和非营利组织，学校与各种实体建立关系，为学生创造机会参与当地经济，特别是通过咨询和创业课程。AACSB International的高级副总裁兼首席知识官Juliane Iannarelli表示，合作对每个人来说都是双赢的B International认可商学院。“这些课程为学生提供了经验，而企业或非营利组织则获得了他们原本无法获得资源的观点和专业知识。”

今年秋天，印第安纳大学凯利商学院将为其非全日制MBA课程推出重新设计的课程。所有学生都必须完成与印第安纳波利斯公司的三项信用咨询工作。该练习是Kelley在线MBA课程的国内版本，其中学生通过Skype为缅甸和智利等新兴经济体的小企业担任顾问，为期11周，然后亲自为期一周。在印第安纳波利斯凯利商学院，学生将与推动区域经济的五个行业的公司相匹配，高科技，医疗保健，供应链和物流，先进制造业和商业房地产，以及在经济困难地区经营的创业企业。学生可以进行市场调查以审查新机会，制定运营课程以进入新的地域市场或重新设计工厂的工作流程。Kelley的学术课程副主任菲尔鲍威尔说，教师只是在课堂上讲课的日子已经屈指可数了。“我们将把我们的学生投入现实世界并指导他们如何实现价值。这就是公司所要求的。”去年秋天，31岁的非全日制MBA候选人Dave Nachand在报名参加新的Kelley试点咨询课程并在印第安纳波利斯制造商Allison Transmission工作时，体验了这种新模式。在教练教练的帮助下，Nachand和一个由四名同学组成的团队在Allison的国防部门进行了研究和分析。学生们被视为外部顾问。

Allison国防课程执行主任帕特莫雷洛说：“我们开始提出一系列要求，然后他们回来给我们提供课程建议和他们完成课程所需的资源。他们实际上有很好的短期课程组合，我们可以立即实施的中期建议，“就像使用统计分析软件包来捕捉他们所在地区的每一次政府征集一样。Nachand承认，这个为期三个月的课程于去年10月结束，需要做出重大承诺。“有很多信息可以参与。我们在第一个月内滚动了政府指导方针，”他说。他和他的队友，他们都有全职工作，还有一些年轻的家庭，他们不得不从他们已经忙碌的时间表中抽出时间。但最终，这是值得的。“我接受了录取，因为我希望增加我的咨询技能，并以这种方式发展我的职业生涯，”他说。他希望在今年夏天毕业时，与现任雇主一起担任顾问，或者在咨询公司找工作。

此外，与当地公司合作对他来说很重要。“印第安纳州是一个良好的制造业国家，我们为此感到自豪。你希望成为其中的一部分；你想要有归属感。”一些课程面向地区产业集群。例如，圣路易斯奥林商学院的华盛顿大学已经成为圣路易斯的创新中心，近年来它一直处于全球化的失败之中。作为美国任何城市人均财富500强企业人数最多的地方，圣路易斯已经看到了其教育和医疗保健领域的“编辑和医疗”的扩张，Olin创业学院主任Cliff Holekamp指出。奥林通过各种课程和倡议帮助支持这些部门和其他部门。学校目前推出了几门课程，学生们在这些课程中进行无偿咨询课程，以协助当地的小企业，创业公司和这些领域的非营利组织。在另一个课程中，孵化场，学生们学习如何自己研究，建模和启动创业公司。

28岁的艾比·科恩是该市医疗创业社区的负责人，他说这所学校“对圣路易斯的企业家来说是一位巨大的传播者”。作为一名生物医学工程本科生，她探索了一种智能手机连接设备的潜力，该设备可测量孵化场中慢性阻塞性肺病患者的肺功能。她将课程作业，奥林孵化器和导师的反馈归功于帮助她获得创业资金和与天使投资者的联系，以成功启动她的公司Sparo，与另一位华盛顿大学毕业生联合创始人Andrew Brimer。Olin还参加了Cortex创新社区。这个占地200英亩的场地由WashU和其他机构共同创建，位于校园以东4英里处，是该市最集中的生物科学和技术公司，拥有实验室和共享办公空间。一些Olin课程在Cortex举行，包括一个关于网络安全和国防创业的实验室。虽然有些孵化器位于校园内，但Cortex却故意没有。“我们希望学生离开校园，进入圣路易斯社区，”Holekamp说。“这就是他们在这里建立网络并最终留下的方式。”在比较MBA课程时，未来的学生可能会忽略这些类型的课程。

“表面上可能存在相当多的相似之处，”Iannarelli说。“但通常情况下，分化的是课外活动和学校将他们与当地社区联系起来的方式。” 她建议学生了解教师是否参与研究中心或与他们的兴趣产生共鸣的行业。与当地社区联系可能意味着毕业后会有更好的工作。“超越竞争对手的最佳方式是通过实习和体验活动来区分自己，”Holekamp说。“本地创业公司为学生提供了对组织产生更大影响的机会，从而丰富了他们的工作经验质量。这有助于学生开发更具吸引力的个人叙述”，以此来竞争顶级国际公司的机会。他说，这也可能导致学生参与的当地公司提供工作机会，通常资历水平高于他们原本应有的水平。

“你当地的商业社区是你择业期间的好帮手，所以对于学生体验的质量而言，拥有尽可能高质量的好帮手非常重要，”Holekamp说。